怕，當時接收我的是向老師，不知他説了多少好話，陪了多少個笑臉才把我哄逗開了口，從那起每天遠接近逗，直至我喜言愛動。現在回想起來，那時的老師是一人包一個班，四五十個孩子，他是怎樣應付過來的呀！他多麼的慈祥，多麼的耐心，多麼的付出啊……
我上二年級時(1966年)遇上了“文化大革命”，那麼動亂，向老師同其它老師們一樣，堅守在自已的三尺講台，育教自已的學童，多麼高尚的師德師風啊！
當我上三年級正當學説學寫之際，由於時局混亂，老師不得不帶着自已的學生去十五里之外的學校參加“批鬥校長”。這一去一來害得我染上了當時難治的“腦膜炎”，同班同學死了好幾個，也差點要了我的命。我不知怎樣進的醫院，不知多久才醒過來，只知迷迷糊糊在醫院呆了兩個多月(到現在還留有後遺症)，向老師不顧近二十里的山路奔波，從百忙中擠出時間幾次趕到醫院探望安慰，出院回家養病近兩月，他常到家給我補課……
康復回校後，向老師常犧牲休息時間給我補習，使我學習成績提高很快，第一篇作文還登在黑板報之首給以鼓勵呢……
老師是多麼關愛自已的學生啊！
潮，出現了所謂的“蒼聯”、“一二五”兩派之鬥，全員參戰，小小孩童也捲入了分爭。不知怎麼搞的，我當時與班上大部分孩子一道站在老師對立面，雖未與老師辯論，但總給了負面影響。
孩時真是無知，記得四年級的下期，一次羅老師正兩個班合上音樂課，我不知哪發來的神經，在下面大聲唱着另外的歌，氣得老師直吹鬍子，叫我站起來，問道:“我教這首歌，你為什麼唱那首歌？”我還理直氣壯地答道:“怎麼，我唱革命歌曲你敢不讓我唱？”老師氣得一把把我抓上講台，一鬆手一個浪蕩倒在了地上，這一倒不要緊，在場的很多娃娃吼起來了，“老師打人了！”“一二五打人了！”招來了附近的老百姓，不問青紅皂白，抓住“打人”不放，找老師理論。一堂好好的音樂課便被我攪黃了，還給老師帶來了糾身的麻煩(這也許是派性惹的禍吧)。即便如此，羅老師在百辯纏身情況下還堅持每天給我們上課，同我們一起玩。
後來因派性不同，事態越發展越糟，羅老師不得不離開。長大了回想起當年那事，真對不起苦心的老師，很想找老師道道歉，總沒有機會。時隔多年，終於遇到了還未退休的羅老師，他還是那麼和藹，那麼親熱。我把當年的事向他述説並向他道歉，他説“老師怎記得那麼事”。
老師就是老師，為人師表，師德高尚。學生的培育時掛心間，孩童的過失拋於腦後。
老師對學生費盡心思，對學生的施恩深似大海。有多少學生離校後還記得老師的付出？有多少飛黃騰達的老闆、富翁還記得老師的恩情？
